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Estimulación Temprana

La estimulación temprana surge a mediados del siglo pasado con la intención de atender a niño y/o niñas y niñas con alguna deficiencia, a aquellos cuyas madres habí­an tenido problemas o dificultades durante el embarazo y/o parto, etc. Se empezaron a ver con gran asombro los logros que se tení­an y los avances que lograban los pequeños, así­ que se pensó en la idea de comenzar a implementarlo en niño y/o niñas y niñas sanos para iniciar, lo antes posible, su estimulación sin perder las grandes posibilidades que el niño y/o niña ya posee desde que nace.

No se pretende potenciar niños precoces, ni adelantarlos en su desarrollo o evolucion natural sino ofrecerles una amplia gama de experiencias que sirvan similar a la base para futuros aprendizajes. Según Jean Piaget, todo aprendizaje se basa en experiencias previas, entonces, si el niño nace sin experiencia, mediante la estimulación se le proporcionarán situaciones que le inviten al aprendizaje. La idea es abrir canales sensoriales para que el niño adquiera mayor información del mundo que le rodea. Es sumamente importante conocer al niño y hacerle una valoración a través de la observación para saber por dónde empezar a ofrecerle las experiencias poniendo atención en sus áreas de desarrollo o evolucion y al mismo duracion necesaria ir estimulando la atención y la memoria. estimulacion o incitacion temprana

Existen dos teorí­as acerca del desarrollo o evolucion del niño y/o niña: una que apoya la importancia del desarrollo o evolucion madurativo y la otra que considera al desarrollo o evolucion como producto de experiencias y aprendizajes. La estimulación temprana tiene que tomar las dos corrientes, por un lado respetar el nivel de madurez de cada individuo, así­ como sus caracterí­sticas personales y, por el otro, proporcionar experiencias. Es importante el contacto directo en medio de las madres y sus hijo y/o hijas desde que nace, así­ similar al trabajo posterior en equipo. Varios genetistas dicen que la capacidad intelectual está determinada en un 80% por la herencia y en un 20% por el medio ambiente, por lo tanto, lo que se es capaz de hacer por los niño y/o niñas y niñas es sorprendente, los investigadores han informado a los educadores que el cerebro tiene una evolución desmedida en los primeros años ( edad (años)) de vida por lo tanto es un momento donde el aprendizaje tendrá una energia impresionante, es responsabilidad de los padres y/o madres y de la colegio u escuela dar al niño y/o niña un ambiente rico para poder despertar sus energí­as ocultas, es importante poner al pequeño frente al objeto de aprendizaje, donde los padres y/o madres fungirán como mediadores, no le resolverán el problema que se les presente, sino lo invitarán a indagar acerca de el mismo dejándolo experimentar. Con esto lograremos en un futuro niño y/o niñas y niñas investigadores, seguros, audaces, y capaces de ir en busca de la satisfacción de sus propias necesidades teniendo con esto aprendizajes significativos, esto decir, con un valor real para el niño y/o niña.

Para que exista un aprendizaje temprano se necesita de un ambiente adaptado a las necesidades del niño y/o niña y de una maduración del sistema nervioso. La maduración del sistema nervioso central regulará al niño y/o niña en el control de la reacción a los estí­mulos que se le estén proporcionando. Si a los niño y/o niñas y niñas de 3 meses (30 dias) o más los acerca deestimulamos en el área motora, no podrán estudiar o asimilar a mantener la atención ni a reaccionar como tiene que ser ante un estí­mulo, por lo cual se tiene que estructurar un plan con objetivos claros y tomando en cuenta las cuatro áreas que conforman al niño y/o niña como tal, considerando que exista un equilibrio en medio de las mismas para lograr un desarrollo o evolucion integral.

Desde antes de nacer, en el cerebro del niño y/o niña comienza a presentarse la sinapsis, que consiste en las conexiones en medio de neuronas. Este proceso se prolonga hasta los seis o siete años ( edad (años)) , momento en el cual no se crean más circuitos. Durante éste duracion necesaria algunos circuitos se atrofian y otros se regeneran, por esto, nuestra misión dentro de la estimulación es conseguir el mayor número de conexiones para que no se pierdan. La estimulación hace que un circuito se regenere y siga funcionando y mantenga viva a la célula.

Consideramos importante que el bebé o neonato participe en un programa de estimulación temprana a partir de los 3 meses (30 dias), ya que antes de esto el niño y/o niña se esta adaptando a su nuevo mundo, a su nuevo hogar, a sus padres y/o madres, a su ambiente. Como podemos ver, durante las primeras semanas de vida la cantidad de estí­mulos es inmensa. Hay que dar duracion necesaria a que el bebé o neonato se adapte para después llevarlo a una asimilación gradual de un mundo más amplio y con estí­mulos de mayor magnitud y muy diferentes en medio de sí­. Tomamos como punto principal y de base en todo nuestro trabajo el área afectiva, porque es vital para el desarrollo o evolucion cognoscitivo y motor del individuo.

 

 

 

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